De todo lo aprendido, ¿qué creo que tendrá más impacto en el aprendizaje de los estudiantes?
Gracias a Dios, no puedo hablar en futuro, sino en presente: cuando los estudiantes descubren la utilidad constructiva de los recursos informáticos, especialemente de de los sociales y colaborativos como los blogs, trabajan con mayor entusiasmo y se integran y comparten con mayor fluidez. Esto lo he observado en los estudiantes de
8° y 9°, quienes en su mayoría tienen creado su blog y cuyas direcciones estoy ingresando en mi blog personal.
Promover la autonomía y la colaboración, ha desarrollado entre ellos mucha solidaridad y respeto entre sí.
Personalmente, los aprendizaje de este curso, me han marcado un derrotero para desarrollar un trabajo transversal, colaborativo e innovador.
Agradezco a mi tutora Anneris Villa y todos cuantos han gastado tiempo y esfuerzo para hacernos partícipes de esta valiosísima experiencia de aprendizaje y crecimiento.
sábado, 29 de mayo de 2010
REFLEXION MODULO 8
¿Cual de las ideas para la exposición podría incorporar más facílmente para su clase?
Crear grupos de a cuatro o cinco estudiantes dándoles tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentacion por escrito.
proponer que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadores, mientras la otra mitad rota y ofrecen retoalimenacion. Luego intercambiar lo grupos. Finalizar cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
De mi materia en particular : seleccionar noticias de prensa en internet, recursos multimedias de apoyo a los temas, materiale didacticos de multimedias, fors, wikis y blog tematicos.
¿Cómo podrá apoyar a los estudiantes para que retroalimentación constructiva a sus compañeros?
podríamos utilizar después de cada exposición una matriz de valoración o un formulario de retroalimentación.
¿Qué estrategia podría utilizar para que los estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia auotevaluación y mejoren sus trabajo?
Después da cada presentación asignar tiempo para preguntas, comentarios, ideas, criticas y conclusión.
Crear grupos de a cuatro o cinco estudiantes dándoles tiempo para que los integrantes compartan cada uno de los proyectos y brinden su retroalimentacion por escrito.
proponer que la mitad de los expositores muestren sus producciones en sus computadores, mientras la otra mitad rota y ofrecen retoalimenacion. Luego intercambiar lo grupos. Finalizar cada parte de esta actividad invitando a que se hagan comentarios al grupo de expositores.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
De mi materia en particular : seleccionar noticias de prensa en internet, recursos multimedias de apoyo a los temas, materiale didacticos de multimedias, fors, wikis y blog tematicos.
¿Cómo podrá apoyar a los estudiantes para que retroalimentación constructiva a sus compañeros?
podríamos utilizar después de cada exposición una matriz de valoración o un formulario de retroalimentación.
¿Qué estrategia podría utilizar para que los estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia auotevaluación y mejoren sus trabajo?
Después da cada presentación asignar tiempo para preguntas, comentarios, ideas, criticas y conclusión.
REFLEXION MODULO 8
REFLEXION MODULO 8 RICHARD ALFONSO BARROS AREVALO.LO PRIMERO QUE DEBEMOS HACER ES UTILIZAR UN DISPOSITIVO DE PROYECCIÒN PARA PRESENTAR EL PROYECTO A TODA LA CLASE ,SI ESTAMOS HABLANDO DE UNA EXPOSICIÒN VIRTUAL.CREAR UN METODO DE FACILITACIÒN DE LA EXPOSICIÒN EL CUAL ASIGNE TIEMPO PARA PREGUNTAS Y RESPUESTAS, UTILIZAR EL LENGUAJE ADECUADO DE LAS MATRICES DE VALORACIÒN Y CARGAR LOS PRODUCTOS O ARCHIVOS AL BLOG DEL EXPOSITOR PARA FOMENTAR LA DISCUSIÒN YRESPONDER LAS NUEVAS ENTRADAS. LA RETROALIMENTACIÒN LA PODEMOS HACER LLENANDO LOS FORMULARIOS IMPRESOS O CARGANDO LOS ARCHIVOS AL BLOG DEL PRESENTADOR O EXPOSITOR PARA AMPLIAR, DISCUTIR Y RESPONDER LAS NUEVAS ENTRADAS.RICHARD BARROS AREVALO.
REFLEXION MODULO 8
¿Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases?
Creo que en grpos completos es mas gratificante porque se da la oportunidad de retroalimentar al grupo.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Con una investigaciòn completa centrada en los objetivos con apoyo de la tecnologìa, centrada en el estudiante, una presentsaciòn corregida aprovechando la retroalimentaciòn del docente.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros? Como es el grupo completo se asignan revisores que van tomando notas de la retroalimentaciòn siguiendo las matrices de valoracion que se hantenido en cuenta durante el desrrollo mdel proyecto.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación.Dàndoles las pautas para que ellos lo hagan de una manera amable siguiendo las indicaciones de este curso comoson: hacer preguntas que tenan que ver con el tema, hacer sugerencias como :Me gustarìa, podrìas,. Hacer comentarios.
Creo que en grpos completos es mas gratificante porque se da la oportunidad de retroalimentar al grupo.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Con una investigaciòn completa centrada en los objetivos con apoyo de la tecnologìa, centrada en el estudiante, una presentsaciòn corregida aprovechando la retroalimentaciòn del docente.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros? Como es el grupo completo se asignan revisores que van tomando notas de la retroalimentaciòn siguiendo las matrices de valoracion que se hantenido en cuenta durante el desrrollo mdel proyecto.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación.Dàndoles las pautas para que ellos lo hagan de una manera amable siguiendo las indicaciones de este curso comoson: hacer preguntas que tenan que ver con el tema, hacer sugerencias como :Me gustarìa, podrìas,. Hacer comentarios.
REFLEXION MODULO 8
Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases?
En el desarrollo de mis clases, me ha resultado útil y eficaz el uso de herramientas informáticas como la incorporación de Power Point y los procesadores de texto, facilitando la comunicación con la audiencia y se puede captar mejor la atención de ésta, también al echar mano de una gran variedad de recursos como imágenes, información documentada de la red e intercambio en tiempo real si se usan los blogs, wikis, correo electrónico y redes sociales (facebook p.e)lo cual permite que los estudiantes se mantengan muchísimo más motivados.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
1. Que definan en primera instancia cuál será el tema de su exposición y quiénes son los encargados o responsables de llevar a cabo el proyecto.
2. El tipo de ayuda que necesitan de su asesor (docente)
2. Ubicar la audiencia a la que van a dirigirse durante la exposición, para determinar qué recurso usar.
3. Reunir y organizar los recursos necesarios (tipo de herramienta informática -powerpoint, teleconferencia (video preparado o seleccionado de alguna fuente), cartelera etc., con que desarrollarán la actividad.
4.Las herramientas de evaluación que utilizarán antes, durante y después de la actividad.
5. Determnar la forma en que recibirán la retroalimentación del docente y de sus compañeros, para corregir errores a futuro.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
Les haría las siguientes recomendaciones:
-Prestar mucha atención mientras los compañeros exponen y estar dispuestos a ofrecer ayuda, en caso que el expositor la solicite o necesite.
- Documentarse antes de argumentar sobre el tema.
- Mostrar respeto y consideración hacia los expositores, porque no es fácil enfrentar una audiencia.
- Al momento de retroalimentar, referirse primero a los aspectos positivos observados o escuchados, y luego mencionar lo negativo con mucho tacto y
consideración.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Recomendaría:
- Que tomen nota de las observaciones o retroalimentaciones que hagan los compañeros.
- Que no reaccionen de manera defensiva, sino proactiva o constructiva.
- Que se eviten las conductas que ridiculizan o expresan burla frente a las equivocaciones de los demás.
- Que agradezcan a sus interlocutores su participación.
- Que se comprometan a dar respuesta a inquietudes que no puedan resolver en el momento y ralmente lo hagan.
- Que al autoevaluarse, sean honestos en identificar vacíos o falencias en la calidad de su trabajo.
En el desarrollo de mis clases, me ha resultado útil y eficaz el uso de herramientas informáticas como la incorporación de Power Point y los procesadores de texto, facilitando la comunicación con la audiencia y se puede captar mejor la atención de ésta, también al echar mano de una gran variedad de recursos como imágenes, información documentada de la red e intercambio en tiempo real si se usan los blogs, wikis, correo electrónico y redes sociales (facebook p.e)lo cual permite que los estudiantes se mantengan muchísimo más motivados.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
1. Que definan en primera instancia cuál será el tema de su exposición y quiénes son los encargados o responsables de llevar a cabo el proyecto.
2. El tipo de ayuda que necesitan de su asesor (docente)
2. Ubicar la audiencia a la que van a dirigirse durante la exposición, para determinar qué recurso usar.
3. Reunir y organizar los recursos necesarios (tipo de herramienta informática -powerpoint, teleconferencia (video preparado o seleccionado de alguna fuente), cartelera etc., con que desarrollarán la actividad.
4.Las herramientas de evaluación que utilizarán antes, durante y después de la actividad.
5. Determnar la forma en que recibirán la retroalimentación del docente y de sus compañeros, para corregir errores a futuro.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
Les haría las siguientes recomendaciones:
-Prestar mucha atención mientras los compañeros exponen y estar dispuestos a ofrecer ayuda, en caso que el expositor la solicite o necesite.
- Documentarse antes de argumentar sobre el tema.
- Mostrar respeto y consideración hacia los expositores, porque no es fácil enfrentar una audiencia.
- Al momento de retroalimentar, referirse primero a los aspectos positivos observados o escuchados, y luego mencionar lo negativo con mucho tacto y
consideración.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Recomendaría:
- Que tomen nota de las observaciones o retroalimentaciones que hagan los compañeros.
- Que no reaccionen de manera defensiva, sino proactiva o constructiva.
- Que se eviten las conductas que ridiculizan o expresan burla frente a las equivocaciones de los demás.
- Que agradezcan a sus interlocutores su participación.
- Que se comprometan a dar respuesta a inquietudes que no puedan resolver en el momento y ralmente lo hagan.
- Que al autoevaluarse, sean honestos en identificar vacíos o falencias en la calidad de su trabajo.
a. ¿Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente en sus clases?
Creando grupos pequeños 405 personas para compartir sus proyectos uno a unoy retroalimentando por escrito.
b. ¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Dar pautas claras y precisas para exponer su proyecto.
Materiales a utilizar.
Formas claras de evaluar.
. ¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus
compañeros?
Propiciando monentos de encuentro y dialogo oral y escrito compartiendo constructivamente.
d. ¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros
y su propia autoevaluación, y mejoren su trabajos'
Monitooreando sus trabajos y sus productos.
Creando grupos pequeños 405 personas para compartir sus proyectos uno a unoy retroalimentando por escrito.
b. ¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Dar pautas claras y precisas para exponer su proyecto.
Materiales a utilizar.
Formas claras de evaluar.
. ¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus
compañeros?
Propiciando monentos de encuentro y dialogo oral y escrito compartiendo constructivamente.
d. ¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros
y su propia autoevaluación, y mejoren su trabajos'
Monitooreando sus trabajos y sus productos.
¿Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases?
Teniendo encuenta las técnicas pedagógicas, la integración de la tecnología, evaluación y
un trabajo organizado.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Una sala adecuada,material preparado,recursos tecnológico necesario para realizar la exposición.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros
Con ejemplos de lo que han aprendido, con sus experiencias y creando sus diseños.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Con reflexiones y compartiendo sus ideas con sus compañeros.
Teniendo encuenta las técnicas pedagógicas, la integración de la tecnología, evaluación y
un trabajo organizado.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Una sala adecuada,material preparado,recursos tecnológico necesario para realizar la exposición.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros
Con ejemplos de lo que han aprendido, con sus experiencias y creando sus diseños.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Con reflexiones y compartiendo sus ideas con sus compañeros.
Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases
Constatar que la sala y los equipos estan en buen estado, luego se organizarán con el grupo completo y exposición virtual. Pra los estudiantes sería mejor en grupos de 4 y exposición virtual.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Tener el proyecto terminado, haber participado activamente de todas las actividades con apoyo en las técnicas informáticas, siendo el eje fundamental y dinamizador de este proyecto, haber logrado los objetivos propuestos , darles las orientaciones necesarias para lograr exposiciones de calidad.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
Involucrándolos directamente en el trabajo colaborativo y en el andamiaje, estimulándolos
al retroalimentar su propio trabajo e invitandolos para que multipliquen esta retroalimentación.
Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Explicar la forma de dar una retroalimentación constructiva ,dando sugerencias, haciendo preguntas, instarlos a través de las tecnicas sócraticas a la autoreflexión y autoevaluación para que puedan comprobar su importancia para el mejoramiento continuo .
Constatar que la sala y los equipos estan en buen estado, luego se organizarán con el grupo completo y exposición virtual. Pra los estudiantes sería mejor en grupos de 4 y exposición virtual.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Tener el proyecto terminado, haber participado activamente de todas las actividades con apoyo en las técnicas informáticas, siendo el eje fundamental y dinamizador de este proyecto, haber logrado los objetivos propuestos , darles las orientaciones necesarias para lograr exposiciones de calidad.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
Involucrándolos directamente en el trabajo colaborativo y en el andamiaje, estimulándolos
al retroalimentar su propio trabajo e invitandolos para que multipliquen esta retroalimentación.
Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Explicar la forma de dar una retroalimentación constructiva ,dando sugerencias, haciendo preguntas, instarlos a través de las tecnicas sócraticas a la autoreflexión y autoevaluación para que puedan comprobar su importancia para el mejoramiento continuo .
REFLEXIÓN MÓDULO 8
¿Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases?
Para las actividades en el aula de clases me parece más práctica la presentación de trabajos al grupo completo, de esta forma todos los estudiantes reciben la misma información al mismo tiempo, tienen la posibilidad de hacer preguntas, cuyas respuestas pueden favorecer la comprensión de otros que tengan alguna duda y sientan temor de intervenir formulando sus inquietudes. Si se trata de una presentación en la sala de informática es más favorable el trabajo en parejas debido a la disposición de la sala, de tal forma es más fácil controlar el trabajo ya que no hay necesidad de mover estudiantes para un lado y para otro. Otra manera puede ser la participación a través del blog del curso, en donde compartirán ideas y reflexiones.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Primero debe existir una programación de actividades, una guía que le diga a los estudiantes cómo debe ser la exposición, que puntos deben tocar, con qué criterios se va evaluar, qué material de apoyo se va a necesitar, la distribución de las tareas dentro del grupo de manera que todos tengan participación y no recaiga la exposición sólo en unos cuantos.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
Dando unas pautas previas a la activividad, la retroalimentación debe ser un proceso en donde interviene la parte afectiva, debe centrarse primero en lo positivo, ofrecer sugerencias y evitar los términos negativos. Siempre terminar con un comentario de estímulo.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Podría utilizar la estrategia de que los estudiantes escriban en un diario las sugerencias que le dan sus compañeros, bien sea en un cuaderno o en un blog personal, de manera que tengan a la mano los comentarios que se le han hecho.
Para las actividades en el aula de clases me parece más práctica la presentación de trabajos al grupo completo, de esta forma todos los estudiantes reciben la misma información al mismo tiempo, tienen la posibilidad de hacer preguntas, cuyas respuestas pueden favorecer la comprensión de otros que tengan alguna duda y sientan temor de intervenir formulando sus inquietudes. Si se trata de una presentación en la sala de informática es más favorable el trabajo en parejas debido a la disposición de la sala, de tal forma es más fácil controlar el trabajo ya que no hay necesidad de mover estudiantes para un lado y para otro. Otra manera puede ser la participación a través del blog del curso, en donde compartirán ideas y reflexiones.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
Primero debe existir una programación de actividades, una guía que le diga a los estudiantes cómo debe ser la exposición, que puntos deben tocar, con qué criterios se va evaluar, qué material de apoyo se va a necesitar, la distribución de las tareas dentro del grupo de manera que todos tengan participación y no recaiga la exposición sólo en unos cuantos.
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
Dando unas pautas previas a la activividad, la retroalimentación debe ser un proceso en donde interviene la parte afectiva, debe centrarse primero en lo positivo, ofrecer sugerencias y evitar los términos negativos. Siempre terminar con un comentario de estímulo.
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Podría utilizar la estrategia de que los estudiantes escriban en un diario las sugerencias que le dan sus compañeros, bien sea en un cuaderno o en un blog personal, de manera que tengan a la mano los comentarios que se le han hecho.
Preguntas del Modulo 8
¿Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases?
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Para preparar una exposición es necesario tener en cuenta el diseño pedagógico, la integración de la tecnología, las estrategias de evaluación, que sea un plan de trabajo organizado.
Los elementos necesarios para que los estudiantes preparen una evaluación son todos los recursos tecnológicos necesarios ademas de la adecuación de la sala y el material preparado.
Para que los estudiantes den retroalimentación constructiva a sus compañeros es necesario motivarlos a que demuestren sus experiencias y creando un material donde demuestre su liderazgo.
Una estrategia a seguir para que los estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros puede ser una puesta en comun para mostar sus habilidades.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Para preparar una exposición es necesario tener en cuenta el diseño pedagógico, la integración de la tecnología, las estrategias de evaluación, que sea un plan de trabajo organizado.
Los elementos necesarios para que los estudiantes preparen una evaluación son todos los recursos tecnológicos necesarios ademas de la adecuación de la sala y el material preparado.
Para que los estudiantes den retroalimentación constructiva a sus compañeros es necesario motivarlos a que demuestren sus experiencias y creando un material donde demuestre su liderazgo.
Una estrategia a seguir para que los estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros puede ser una puesta en comun para mostar sus habilidades.
¿Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases?
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Las ideas para la exposición podría incorporar el grupo pequeño porque me permite integrarme más con ellos yapreciar su trabajo con mayor profundidad.
Los elementos necesarios para que los estudiantes preparen una exposición darles las orientaciones especificas para que hagan una exposición de calidad como:la manera como deben dirigirse ante el público, cuales deben ser los materiales a utilizar etc.
Para ayudar a los estudiantes para que den retrolimentación les diré las indicaciones para que compartan sus productos que han realizado donde le den las ideas positivas, luego hacerle las sugerencias donde deben corregir aquellos productos que tengan algunas deficiencias.
Que revicen los contenidos y los objetivos de sus compañeros y luego le envien como deben aprovechar para corregir a donde tienen algunas fallas,e ir observando paso a paso su trabajo para la retroalimentación.
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
Las ideas para la exposición podría incorporar el grupo pequeño porque me permite integrarme más con ellos yapreciar su trabajo con mayor profundidad.
Los elementos necesarios para que los estudiantes preparen una exposición darles las orientaciones especificas para que hagan una exposición de calidad como:la manera como deben dirigirse ante el público, cuales deben ser los materiales a utilizar etc.
Para ayudar a los estudiantes para que den retrolimentación les diré las indicaciones para que compartan sus productos que han realizado donde le den las ideas positivas, luego hacerle las sugerencias donde deben corregir aquellos productos que tengan algunas deficiencias.
Que revicen los contenidos y los objetivos de sus compañeros y luego le envien como deben aprovechar para corregir a donde tienen algunas fallas,e ir observando paso a paso su trabajo para la retroalimentación.
REFLEXI{ON M{ODULO 8
Compañeros:
Los invito a compartir esta última relexión y responder las siguientes preguntas:
¿Cuál de las ideas para la exposición podría incorporar más fácilmente a sus clases?
¿Cuáles son los elementos necesarios para que sus estudiantes preparen una exposición?
¿Cómo podría apoyar a sus estudiantes para que den retroalimentación constructiva a sus compañeros?
¿Qué estrategias podría usar para que sus estudiantes usen la retroalimentación de sus compañeros y su propia autoevaluación y mejoren sus trabajos?
miércoles, 26 de mayo de 2010
Reflexión módulo 8
¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Para preparar la exposición se debe tener en cuenta el diseño pedagógico, la integración de la tecnología, las estrategias de evaluación, el rol del estudiante y los documentos de apoyo.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Para brindar retroalimentación constructiva también es necesario tener en cuenta todos los aspectos anteriormente mencionados, sobre todo los contenidos, los objetivos, el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, la incorporación de las preguntas orientadoras del curriculo y si están bien identificadas las necesidades e intereses de cada estudiante.
Para preparar la exposición se debe tener en cuenta el diseño pedagógico, la integración de la tecnología, las estrategias de evaluación, el rol del estudiante y los documentos de apoyo.
¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva?
Para brindar retroalimentación constructiva también es necesario tener en cuenta todos los aspectos anteriormente mencionados, sobre todo los contenidos, los objetivos, el desarrollo de las habilidades del siglo XXI, la incorporación de las preguntas orientadoras del curriculo y si están bien identificadas las necesidades e intereses de cada estudiante.
domingo, 23 de mayo de 2010
reflexion modulo 8
Preguntas del módulo
- ¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
Primero adecuar un salón para hacer las diferentes actividades,organizando los recursos que se van a utilizar,verificando que cuento con todas las herramientas tecnológicas.Luego empiezo con la presentación del tema utilizando un vocabulario claro,y un material nítido y de buena calidad,y así hacer un buen trabajo y cumplir con las metas propuestas.
- ¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva ?
- Por medio de preguntas constructivas,haciendo observaciones, también por medio de diapositivas,carteleras, dinámicas, vídeos y otras herramientas tecnológicas de nos ayuden a desarrollar las habilidades del siglo XXI.
jueves, 20 de mayo de 2010
Reflexiòn del curso
De todo lo aprendido, ¿què creo que tendrà màs impacto en el aprendizaje de los estudiantes?
Tendrà màs impacto, el conocimiento y manejo de las herramientas tecnologìcas con el cual desarrollaràn actividades cotidianas màs motivantes y creativas que los llevaràn a enfrentarse con las nuevas metodologìas y habilidades del siglo en su formaciòn integral, para ser una persona autònoma, llevar un liderazgo en el desempeño de su vida laboral y personal.
Tendrà màs impacto, el conocimiento y manejo de las herramientas tecnologìcas con el cual desarrollaràn actividades cotidianas màs motivantes y creativas que los llevaràn a enfrentarse con las nuevas metodologìas y habilidades del siglo en su formaciòn integral, para ser una persona autònoma, llevar un liderazgo en el desempeño de su vida laboral y personal.
Preguntas Mòdulo # 8
¿Còmo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposiciòn?
Organizando el material y recursos que se utilizarà, adecuando la sala de la actividad, verificando que cuento con todos los equipos tecnologìcos su buen funcionamiento, luego se hace la presentaciòn del expositor y tèmatica a tratar, se desarrolla la actividad haciendo uso de un material nitido de buena calidad y entendible para el pùblico asistente y de esta manera cumplimos con la meta propuesta.
¿Còmo puedo brindar retroalimentaciòn constructiva?
Lo puedo hacer sugeriendo una aclaraciòn o haciendo observaciones sobre como influirìa una palabra o pregunta constructivamente en un plan de unidad de un proyecto, ademàs esta pregunta u observaciòn en ese momento me podrìa reorientar a cerca de lo que he planeado, tambien puedo realizar un comentario con ideas puntuales ofreciendo informaciones precisas y en el momento adecuado que lo requiera la situaciòn, para mejorar nuestra reorientaciòn del aprendizaje basado en la tecnologìa del siglo XXI.
Organizando el material y recursos que se utilizarà, adecuando la sala de la actividad, verificando que cuento con todos los equipos tecnologìcos su buen funcionamiento, luego se hace la presentaciòn del expositor y tèmatica a tratar, se desarrolla la actividad haciendo uso de un material nitido de buena calidad y entendible para el pùblico asistente y de esta manera cumplimos con la meta propuesta.
¿Còmo puedo brindar retroalimentaciòn constructiva?
Lo puedo hacer sugeriendo una aclaraciòn o haciendo observaciones sobre como influirìa una palabra o pregunta constructivamente en un plan de unidad de un proyecto, ademàs esta pregunta u observaciòn en ese momento me podrìa reorientar a cerca de lo que he planeado, tambien puedo realizar un comentario con ideas puntuales ofreciendo informaciones precisas y en el momento adecuado que lo requiera la situaciòn, para mejorar nuestra reorientaciòn del aprendizaje basado en la tecnologìa del siglo XXI.
lunes, 17 de mayo de 2010
modulo 8
•¿Cómo puedo preparar y facilitar el desarrollo de una exposición?
•Compartir el portafolio de unidad a través de una exposición grupal.
•Recibir y brindar retroalimentación acerca del trabajo realizado durante el curso, realizar presentacion en grupo para que otros se retrolimenten y podeer compartir las ideas de uno a uno.
•¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva.
podrimos realizarlo por medio de presentaciones en diapositivas, blog, afiches, y charlas dinamicas utlizando medios visuales y otros medios tecnologicos utilizados en el siglo xxI
•Compartir el portafolio de unidad a través de una exposición grupal.
•Recibir y brindar retroalimentación acerca del trabajo realizado durante el curso, realizar presentacion en grupo para que otros se retrolimenten y podeer compartir las ideas de uno a uno.
•¿Cómo puedo brindar retroalimentación constructiva.
podrimos realizarlo por medio de presentaciones en diapositivas, blog, afiches, y charlas dinamicas utlizando medios visuales y otros medios tecnologicos utilizados en el siglo xxI
MODULO 7
•¿Cómo facilitar una clase centrada en el estudiante?
LA manera mas facil de que un estudiante este atento al tema es hacerla muy dinamica y amena para ellos, utilizando medios como el computador, el dvd, proyecciones etec.
Los estudiantes podran compartir sus ideas del tema y de una manera otra podran utilizar en su vida diaria estos implementos del siglo xxi
•¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
En una clase de interes para los estudiantes se deben utilizar los medios del siglo xxI ya que para ellos es mas importante lo moderno y no lo antiguo. la tecnologia es importante por que demuestra el desarrollo en que estamos y asi los estudiantes podran utlizarla en su diario vivir.
LA manera mas facil de que un estudiante este atento al tema es hacerla muy dinamica y amena para ellos, utilizando medios como el computador, el dvd, proyecciones etec.
Los estudiantes podran compartir sus ideas del tema y de una manera otra podran utilizar en su vida diaria estos implementos del siglo xxi
•¿Cómo utilizar la tecnología para apoyar la propia práctica?
En una clase de interes para los estudiantes se deben utilizar los medios del siglo xxI ya que para ellos es mas importante lo moderno y no lo antiguo. la tecnologia es importante por que demuestra el desarrollo en que estamos y asi los estudiantes podran utlizarla en su diario vivir.
sábado, 15 de mayo de 2010
Cómo garantizar el Éxito del Proyecto
Todo proyecto exige una minuciosa planificación y cuanto mas, en tanto sea un proyecto pedagógico. Ningún detalle carecerá de importancia a la hora de preveer circunstancias que puedan surgir en cualquier momento del desarrollo del proyecto.
Pero a la hora de definir o priorizar los factores que determinarán el éxito del mismo, podríamos precisar los siguientes:
- Un proceso de evaluación que se dé antes, durante y al final del proyecto que tenga en cuenta: los niveles de conocimiento anterior que tengan los alumnos al abordar la temática que se desarrollará , las diferencias determinadas por el tipo de inteligencia que muestren los participantes y sus ritmos de aprendizaje,así como las necesidades qu se vayan detectando en ellos.
- Hacer ajustes permanentes de acuerdo al interés que los alumnos vayan mostrando.
-Fomentar la autonomía,permitiendo que los alumnos hagan propuestas o formulen cuestionamientos de los procesos y recursos planteados por el docente o aún permitir que las respuestas las den ellos y no siempre el docente.
- Estimular el trabajo colaborativo.
- Formular preguntas que estimulen el desarrollo del pensamiento profundo(superior).
- Incorporar el uso creativo y responsable de la tecnología.
- Echar mano de recursos que están a nuestro alcance en la web, especialmente que pueden enriquecer nuestro proyecto a partir de experiencia de otros docentes de contextos similares al nuestro.
- Plantear respuesta con recursos de aprendizaje que se adecúan a estudianes con necesidades especiale o alumnos destacados.
- Llevar una especie de bitácora que deba revisarse y actualizarse con frecuencia.
- Procurar que los alumnos muestren resultados o "productos" de aprendizaje.
Pero a la hora de definir o priorizar los factores que determinarán el éxito del mismo, podríamos precisar los siguientes:
- Un proceso de evaluación que se dé antes, durante y al final del proyecto que tenga en cuenta: los niveles de conocimiento anterior que tengan los alumnos al abordar la temática que se desarrollará , las diferencias determinadas por el tipo de inteligencia que muestren los participantes y sus ritmos de aprendizaje,así como las necesidades qu se vayan detectando en ellos.
- Hacer ajustes permanentes de acuerdo al interés que los alumnos vayan mostrando.
-Fomentar la autonomía,permitiendo que los alumnos hagan propuestas o formulen cuestionamientos de los procesos y recursos planteados por el docente o aún permitir que las respuestas las den ellos y no siempre el docente.
- Estimular el trabajo colaborativo.
- Formular preguntas que estimulen el desarrollo del pensamiento profundo(superior).
- Incorporar el uso creativo y responsable de la tecnología.
- Echar mano de recursos que están a nuestro alcance en la web, especialmente que pueden enriquecer nuestro proyecto a partir de experiencia de otros docentes de contextos similares al nuestro.
- Plantear respuesta con recursos de aprendizaje que se adecúan a estudianes con necesidades especiale o alumnos destacados.
- Llevar una especie de bitácora que deba revisarse y actualizarse con frecuencia.
- Procurar que los alumnos muestren resultados o "productos" de aprendizaje.
jueves, 13 de mayo de 2010
martes, 11 de mayo de 2010
Implementar un proyecto exitoso
(Módulo 7 Actividad 3 Paso 2)
Para presentar el proyecto a los estudiantes utilizaré un folleto donde les hago partícipes de lo que vamos a iniciar, poniendo de relieve las ventajas que tiene para ellos. Espero que se motiven con el hecho de saber que harán más uso de la sala de informática, les presentaré un resumen de las tareas a desarrollar y permitiré que organicen los grupos de trabajo de manera libre.
Este proyecto demanda unas 10 horas de clase aproximadamente, se desarrollará en el horario de la asignatura que equivale a 5 horas semanales. Si se llega a necesitar un tiempo extra, me parece buena idea solicitar con el profesor de la asignatura de informática, les facilite tiempo de sus horas de clase para que ellos avancen en la creación de sus productos.
Considero que los grupos no deben ser numerosos, unos 3 o cuatro estudiantes en cada uno, se organizarán de manera libre con un monitor que esté atento al trabajo realizado. De mi parte estaré siempre atenta al trabajo individual que adelante cada uno, aclarando dudas y apoyando especialmente a los que tengan un tipo de dificultad con el manejo de la tecnología.
Aplicaré el uso de listas de cotejo para manejar la información que necesite en la implementación del proyecto, estaré en contacto con las directivas de la institución para tener asistencia técnica de los equipos si se llegara a necesitar. Podría ser buena idea tener como invitados a docentes del área de sociales cuando se realice la presentación de los estudiantes. Algunos colaboradores en la realización de este proyecto son estudiantes de otros cursos y docente del área de informática.
En la evaluación de este proyecto tendré en cuenta el uso que hagan los estudiantes de las habilidades del siglo XXI, su autonomía en la parte de trabajos individuales y su desempeño mientras trabajan en grupos.
(Módulo 7 Actividad 3 Paso 2)
Para presentar el proyecto a los estudiantes utilizaré un folleto donde les hago partícipes de lo que vamos a iniciar, poniendo de relieve las ventajas que tiene para ellos. Espero que se motiven con el hecho de saber que harán más uso de la sala de informática, les presentaré un resumen de las tareas a desarrollar y permitiré que organicen los grupos de trabajo de manera libre.
Este proyecto demanda unas 10 horas de clase aproximadamente, se desarrollará en el horario de la asignatura que equivale a 5 horas semanales. Si se llega a necesitar un tiempo extra, me parece buena idea solicitar con el profesor de la asignatura de informática, les facilite tiempo de sus horas de clase para que ellos avancen en la creación de sus productos.
Considero que los grupos no deben ser numerosos, unos 3 o cuatro estudiantes en cada uno, se organizarán de manera libre con un monitor que esté atento al trabajo realizado. De mi parte estaré siempre atenta al trabajo individual que adelante cada uno, aclarando dudas y apoyando especialmente a los que tengan un tipo de dificultad con el manejo de la tecnología.
Aplicaré el uso de listas de cotejo para manejar la información que necesite en la implementación del proyecto, estaré en contacto con las directivas de la institución para tener asistencia técnica de los equipos si se llegara a necesitar. Podría ser buena idea tener como invitados a docentes del área de sociales cuando se realice la presentación de los estudiantes. Algunos colaboradores en la realización de este proyecto son estudiantes de otros cursos y docente del área de informática.
En la evaluación de este proyecto tendré en cuenta el uso que hagan los estudiantes de las habilidades del siglo XXI, su autonomía en la parte de trabajos individuales y su desempeño mientras trabajan en grupos.
lunes, 10 de mayo de 2010
REFLEXIÓN ACERCA DEL MÓDULO 6
AYUDANDO A LOS ESTUDIANTES A DESARROLLAR SU AUTONOMÍA.
El estilo de enseñanza implementado en nuestras escuelas no ayuda mucho a desarrollar la autonomía del estudiante, debido a que muchas veces subestimamos todo cuanto ellos son capaces de lograr por sí mismos y por eso no les lanzamos retos.
Lanzarles retos, sería entonces una primera propuesta.
Lo otro que tampoco contribuye, es la escasez de recursos de aprendizaje, especialmente recursos tecnológicos que les sirvan de apoyo a los retos que les lancemos. No obstante, se debe explorar el entorno cercano-el aula- y lejano -los que pueden ofrecerles familiares por ejemplo; en mi caso, el familiar que pueda permitir el acceso a un computador- para que ellos aprendan a buscar y pedir ayuda.
Enfatizar el trabajo colaborativo, la coevaluación y la auto-evaluación, también fomentan por sí mismos la autonomía, así como animarlos a que nos sorprendan!
CÓMO APOYAR LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:
Llevando un registro detallado de sus particularidades, en el observador del alumno, hablando con los padres de familia, cotejando lo que observamos en su desempeño, tomando como base de este cotejo, lo que nos plantean los contenidos de este módulo,
adecuando los contenidos de aprendizaje a sus necesidades y características particulares y promoviendo el trabajo colaborativo entre los estudiantes y los docentes.
El estilo de enseñanza implementado en nuestras escuelas no ayuda mucho a desarrollar la autonomía del estudiante, debido a que muchas veces subestimamos todo cuanto ellos son capaces de lograr por sí mismos y por eso no les lanzamos retos.
Lanzarles retos, sería entonces una primera propuesta.
Lo otro que tampoco contribuye, es la escasez de recursos de aprendizaje, especialmente recursos tecnológicos que les sirvan de apoyo a los retos que les lancemos. No obstante, se debe explorar el entorno cercano-el aula- y lejano -los que pueden ofrecerles familiares por ejemplo; en mi caso, el familiar que pueda permitir el acceso a un computador- para que ellos aprendan a buscar y pedir ayuda.
Enfatizar el trabajo colaborativo, la coevaluación y la auto-evaluación, también fomentan por sí mismos la autonomía, así como animarlos a que nos sorprendan!
CÓMO APOYAR LAS NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:
Llevando un registro detallado de sus particularidades, en el observador del alumno, hablando con los padres de familia, cotejando lo que observamos en su desempeño, tomando como base de este cotejo, lo que nos plantean los contenidos de este módulo,
adecuando los contenidos de aprendizaje a sus necesidades y características particulares y promoviendo el trabajo colaborativo entre los estudiantes y los docentes.
REFLEXIÒN MÒDULO 6
Còmo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autònomos?
Los aprendizajes por proyectos, con base en la tecnologia proporcionan a los estudiantes la oportunidad para que demuestren sus habilidades y destrezas, las estratègias que apliquemos como : el trabajo colaborativo donde utilicemos el andamiaje entre los estudiantes talentosos y los que presenten dificultades , la retroalimentaciòn que ayuda a aprender unos de otros, aclarar dudas a recibir ayuda , intercambiar ideas, a exponer sus productos todo esto hace que enriquezcan sus conocimientos y fortalezcan su seguridad. Para lograr esto los estudiantes manejaràn los diferentes instrumentos evaluativos que les permitirà monitorear sus avances y dificultades, asi podràn fijarse metas para poder reaprender de sus errores y lograr aprendizajes significativos. Los docentes estaràn continuamente aplicando evaluaciones formativas para poder observar los progresos y el desarrollo de autonomia en el grupo.
Còmo apoyar las diferentes nesecidades de los estudiantes?
Los estilos de aprendizaje son las caracterìsticas de nuestras aulas escolares, enfrentarse a diferentes aprendizajes nos lleva poner en practica muchas estratègias iniciando por crear espacios donde los estudiantes puedan reflexionar sobre sus progresos , dificultades y puedan retroalimentarse , a travès del trabajo colaborativo,organizadores gràficos, el andamiaje el modelado, las simulaciones, las evaluaciones alternativas utilizando las TIC seràn los medios que nos ayudaràn a conseguir de diferntes formas los aprendizajes esperados.
Los aprendizajes por proyectos, con base en la tecnologia proporcionan a los estudiantes la oportunidad para que demuestren sus habilidades y destrezas, las estratègias que apliquemos como : el trabajo colaborativo donde utilicemos el andamiaje entre los estudiantes talentosos y los que presenten dificultades , la retroalimentaciòn que ayuda a aprender unos de otros, aclarar dudas a recibir ayuda , intercambiar ideas, a exponer sus productos todo esto hace que enriquezcan sus conocimientos y fortalezcan su seguridad. Para lograr esto los estudiantes manejaràn los diferentes instrumentos evaluativos que les permitirà monitorear sus avances y dificultades, asi podràn fijarse metas para poder reaprender de sus errores y lograr aprendizajes significativos. Los docentes estaràn continuamente aplicando evaluaciones formativas para poder observar los progresos y el desarrollo de autonomia en el grupo.
Còmo apoyar las diferentes nesecidades de los estudiantes?
Los estilos de aprendizaje son las caracterìsticas de nuestras aulas escolares, enfrentarse a diferentes aprendizajes nos lleva poner en practica muchas estratègias iniciando por crear espacios donde los estudiantes puedan reflexionar sobre sus progresos , dificultades y puedan retroalimentarse , a travès del trabajo colaborativo,organizadores gràficos, el andamiaje el modelado, las simulaciones, las evaluaciones alternativas utilizando las TIC seràn los medios que nos ayudaràn a conseguir de diferntes formas los aprendizajes esperados.
sábado, 8 de mayo de 2010
REFLEXIÓN MÓDULO 6
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
No cabe duda de que el constante proceso de avance de nuestra sociedad exige que nos preparemos cada vez mejor. Afortunadamente las nuevas tecnologías son una fuente inagotable de conocimiento e investigación. La educación entonces busca que el estudiante se convierta en el dueño de su proceso de aprendizaje.
Una herramienta fundamental para lograr la autonomía es la autoevaluación; mediante ella el estudiante monitorea su progreso, se fija metas y objetivos a la vez que desarrolla la metacognición, una de las destrezas de pensamiento de orden superior. Muy de la mano de la autoevaluación contamos también con la evaluación que hace el docente del estudiante y las evaluaciones que hacen ellos de sus compañeros. Al participar en la evaluación de otros estudiantes van adquiriendo objetividad para establecer sus propios parámetros evaluativos.
La evaluación formativa durante las diversas etapas del proceso es también valiosa a la hora de reflexionar sobre el desarrollo obtenido en las diferentes habilidades y destrezas.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
El tener en cuenta las diferentes necesidades de nuestros alumnos nos lleva a crear un aula centrada en el estudiante. Los grupos nunca son homogéneos, siempre encontraremos estudiantes más avanzados que otros en cuanto a habilidades y destrezas, pero a su vez los hay con diferentes estilos de aprendizaje. Estamos llamados entonces a planificar actividades que atiendan esta diferenciación, de tal manera que todos tengan las mismas oportunidades de llevar a cabo su trabajo.
Cada unidad debe contar con tareas específicas para los tres estilos (auditivo, visual y cinestésico); de esta manera evitamos la desmotivación y favorecemos la participación activa de todos. De la misma forma, hay que tener en cuenta a aquéllos estudiantes aventajados que cumplen los objetivos antes que los demás. Para ellos debemos planificar tareas que promuevan su autonomía, colaboración con los compañeros menos talentosos, profundización en puntos clave del contenido, elaboración de nuevos productos o actividades de roles.
No cabe duda de que el constante proceso de avance de nuestra sociedad exige que nos preparemos cada vez mejor. Afortunadamente las nuevas tecnologías son una fuente inagotable de conocimiento e investigación. La educación entonces busca que el estudiante se convierta en el dueño de su proceso de aprendizaje.
Una herramienta fundamental para lograr la autonomía es la autoevaluación; mediante ella el estudiante monitorea su progreso, se fija metas y objetivos a la vez que desarrolla la metacognición, una de las destrezas de pensamiento de orden superior. Muy de la mano de la autoevaluación contamos también con la evaluación que hace el docente del estudiante y las evaluaciones que hacen ellos de sus compañeros. Al participar en la evaluación de otros estudiantes van adquiriendo objetividad para establecer sus propios parámetros evaluativos.
La evaluación formativa durante las diversas etapas del proceso es también valiosa a la hora de reflexionar sobre el desarrollo obtenido en las diferentes habilidades y destrezas.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
El tener en cuenta las diferentes necesidades de nuestros alumnos nos lleva a crear un aula centrada en el estudiante. Los grupos nunca son homogéneos, siempre encontraremos estudiantes más avanzados que otros en cuanto a habilidades y destrezas, pero a su vez los hay con diferentes estilos de aprendizaje. Estamos llamados entonces a planificar actividades que atiendan esta diferenciación, de tal manera que todos tengan las mismas oportunidades de llevar a cabo su trabajo.
Cada unidad debe contar con tareas específicas para los tres estilos (auditivo, visual y cinestésico); de esta manera evitamos la desmotivación y favorecemos la participación activa de todos. De la misma forma, hay que tener en cuenta a aquéllos estudiantes aventajados que cumplen los objetivos antes que los demás. Para ellos debemos planificar tareas que promuevan su autonomía, colaboración con los compañeros menos talentosos, profundización en puntos clave del contenido, elaboración de nuevos productos o actividades de roles.
modulo 6 Reflexiones
Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
para convertir a los estudiantes en alumnos autonomos debo estimular el uso de las diferentes habilidades del siglo xxi.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
creando diferentes actividades segun las necesidades e interes de los alumnos.
para convertir a los estudiantes en alumnos autonomos debo estimular el uso de las diferentes habilidades del siglo xxi.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
creando diferentes actividades segun las necesidades e interes de los alumnos.
Modulo 6 Reflexion.
De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía del estudiante y en el papel de la diferenciación?
A través de las innumerables lecturas que nos han permitido reflexionar acerca de las diferencias individuales, las teorías de Bloom, Marzaqno, Gadner.Etc.
Además las diferentes evaluaciones nos hacen centrarnos en el estudiante para mirAR SUS NECESIDADES.
A través de las innumerables lecturas que nos han permitido reflexionar acerca de las diferencias individuales, las teorías de Bloom, Marzaqno, Gadner.Etc.
Además las diferentes evaluaciones nos hacen centrarnos en el estudiante para mirAR SUS NECESIDADES.
Reflexión módulo 6
¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
Cuando se cuestionan, crean sus propios conceptos, planifican su proyecto utilizando las destrezas del s XXI.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Orientandolos en sus dificultades proporcionandoles las herramientas necesarias.
Cuando se cuestionan, crean sus propios conceptos, planifican su proyecto utilizando las destrezas del s XXI.
¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
Orientandolos en sus dificultades proporcionandoles las herramientas necesarias.
martes, 4 de mayo de 2010
Reflexiòn mòdulo # 5
En la evaluaciòn centrada en el estudiante, debemos tener en cuenta cuàles son las estrategias y actividades que emplearemos para motivar el aprendizaje, describir con claridad las metas propuestas que puedan ser evaluadas, teniendo en cuenta las habilidades del siglo XXI, pensamiento de orden superior, la metacogniciòn y el razonamiento lògico, de esta manera nos demostraràn la adquisiciòn del aprendizaje, sus reflexiones y establecimiento de nuevas metas futuras.
Todas las actividades y procedimientos anteriores son como conlusiones que me ayudaròn a pensar en la evaluaciòn centrada en el estudiante
Todas las actividades y procedimientos anteriores son como conlusiones que me ayudaròn a pensar en la evaluaciòn centrada en el estudiante
lunes, 3 de mayo de 2010
MODULO 6
•¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
•Crearán evaluaciones que fomenten la autonomía del estudiante.
•Crearán materiales de apoyo para ofrecer el andamiaje necesario para el aprendizaje del estudiante.
•¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
•Compartirán el ejemplo del estudiante y su correspondiente evaluación.
•Investigarán formas para diferenciar la enseñanza según las individualidades
•Reflexionarán sobre su aprendizaje
•¿Cómo ayudar a los estudiantes a convertirse en alumnos autónomos?
•Crearán evaluaciones que fomenten la autonomía del estudiante.
•Crearán materiales de apoyo para ofrecer el andamiaje necesario para el aprendizaje del estudiante.
•¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?
•Compartirán el ejemplo del estudiante y su correspondiente evaluación.
•Investigarán formas para diferenciar la enseñanza según las individualidades
•Reflexionarán sobre su aprendizaje
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